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【数学】九大知识考点及其高考预测
 
作者:佚名 来源:不详 点击数: 时间:2008-11-14 17:07:44【字体:
 
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 1. 高中数学新增内容命题走向

  新增内容:向量的基础知识和应用、概率与统计的基础知识和应用、初等函数的导数和应用。

  命题走向:试卷尽量覆盖新增内容;难度控制与中学教改的深化同步,逐步提高要求;注意体现新增内容在解题中的独特功能。
 
  (1)导数试题的三个层次

  第一层次:导数的概念、求导的公式和求导的法则;

  第二层次:导数的简单应用,包括求函数的极值、单调区间,证明函数的增减性等;

  第三层次:综合考查,包括解决应用问题,将导数内容和传统内容中有关不等式和函数的单调性等结合在一起。

  (2)平面向量的考查要求

  a.考查平面向量的性质和运算法则及基本运算技能。要求考生掌握平面向量的和、差、数乘和内积的运算法则,理解其直观的几何意义,并能正确地进行运算。

  b.考查向量的坐标表示,向量的线性运算。

  c.和其他数学内容结合在一起,如可和函数、曲线、数列等基础知识结合,考查逻辑推理和运算能力等综合运用数学知识解决问题的能力。题目对基础知识和技能的考查一般由浅入深,入手不难,但要圆满完成解答,则需要严密的逻辑推理和准确的计算。

  (3)概率与统计部分

  基本题型:等可能事件概率题型、互斥事件有一个发生的概率题型、相互独立事件的概率题型、独立重复试验概率题型,以上四种与数字特征计算一起构成的综合题。

  复习建议:牢固掌握基本概念;正确分析随机试验;熟悉常见概率模型;正确计算随机变量的数字特征。

  2. 高中数学的知识主干

  函数的基础理论应用,不等式的求解、证明和综合应用,数列的基础知识和应用;三角函数和三角变换;直线与平面,平面与平面的位置关系;曲线方程的求解,直线、圆锥曲线的性质和位置关系。

  3. 传统主干知识的命题变化及基本走向

  (1)函数、数列、不等式

  a.函数考查的变化

  函数中去掉了幂函数,指数方程、对数方程和不等式中去掉了“无理不等式的解法、指数不等式和对数不等式的解法”等内容,这类问题的命题热度将变冷,但仍有可能以等式或不等式的形式出现。

  b.不等式与递归数列的综合题解决方法

  化归为等差或等比数列问题解决;借助教学归纳法解决;推出通项公式解决;直接利用递推公式推断数列性质。

  c.函数、数列、不等式命题基本走向:创造新情境,运用新形式,考查基本概念及其性质;函数具有抽象化趋势,即通过函数考查抽象能力;函数、数列、不等式的交汇与融合;利用导数研究函数性质,证明不等式;归纳法、数学归纳法的考查方式由主体转向局部。

  (2)三角函数

  结合实际,利用少许的三角变换(尤其是余弦的倍角公式和特殊情形下公式的应用),考查三角函数性质的命题;与导数结合,考查三角函数性质及图象;以三角形为载体,考查三角变换能力,及正弦定理、余弦定理灵活运用能力;与向量结合,考查灵活运用知识能力。

  (3)立体几何

  由考查论证和计算为重点,转向既考查空间观念,又考查几何论证和计算;由以公式、定理为载体,转向对观察、实验、操作、设计等的适当关注;加大向量工具应用力度;改变设问方式。

  (4)解析几何

  a.运算量减少,对推理和论证的要求提高。

  b.考查范围扩大,由求轨迹、讨论曲线本身的性质扩大到考查:曲线与点、曲线与直线的关系,与曲线有关的直线的性质;运用曲线与方程的思想方法,研究直线、圆锥曲线之外的其他曲线;根据定义确定曲线的类型。

  c.注重用代数的方法证明几何问题,把代数、解析几何、平面几何结合起来。

  d.向量、导数与解析几何有机结合。

  4. 关注试题创新

  (1)知识内容出新:可能表现为高观点题;避开热点问题、返璞归真。

  a.高观点题指与高等数学相联系的问题,这样的问题或以高等数学知识为背景,或体现高等数学中常用的数学思想方法和推理方法。高观点题的起点高,但落点低,也就是所谓的“高题低做”,即试题的设计来源于高等数学,但解决的方法是中学所学的初等数学知识,所以并没将高等数学引进高中教学的必要。考生不必惊慌,只要坦然面对,较易突破。

  b.避开热点问题、返璞归真:回顾近年来的试题,那些最有冲击力的题,往往在我们的意料之外,而又在情理之中。

  (2)试题形式创新:可能表现为:题目情景的创设、条件的呈现方式、设问的角度改变等题目的外在形式。

  另请注意:研究性课题内容与高考(高考新闻,高考说吧)命题内容的关系、应用题的试题内容与试题形式。

  (3)解题方法求新:指用新教材中的导数、向量方法解决旧问题。

  5. 高考数学命题展望

  主干内容重点考:基础知识全面考,重点知识重点考,淡化特殊技巧。

  新增知识加大考:考查力度及所占分数比例会超过课时比例,将新增知识与传统知识综合考是趋势。

  思想方法更深入:考查与数学知识联系的基本方法、解决数学问题的科学方法。

  突出思维能力考核:主要考查学生空间想象能力、学习能力、探究能力、应用能力和创新能力。

  在知识重组上做文章:注意信息的重组及知识网络的交叉点。

  运算能力有所提高:淡化繁琐、强调能力,提倡学生用简洁方法得出结论。

  空间想象能力平稳过渡:形式不会大变,但将向量作为工具来解立体几何是趋势。

  实践应用能力进一步加强:从实际问题中产生的应用题是真正的应用题,而试题只是构建一种模式的是主干应用题。

  考查创新学习能力:学生能选择有效的方法和手段,要有自己的思路,创造性地解决问题。

  个性品质得以彰显。

 

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