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1. [《语文阅读与课文学习方法》] 卡片“三关”作文学习法 [佚名][2007年9月11日][5447]
简介:无
内容:
    这是根据余姚冯振学老师实验的“单篇作文卡片三关法训练程序”而设 计编制的。     第一关、制作材料卡片     长期以来,学生的作文材料大量存在“假大空”的毛病。这里固然有文 风不正的原因,但更多的则是学生不懂得作文感知,而只凭无意识的生活直 觉来凑集作文材料,敷衍成文。因此,教师就应及时把学生从无……

2. [《语文阅读与课文学习方法》] “三段九法”读写结合作文学习指导程式 [佚名][2007年9月11日][3921]
简介:无
内容:
    这是根据河北廊坊贺子眉老师实验的“读写结合三段九法”和安徽赵永 芳老师总结的“读写结合四法”等综合设计的。     1.课前阶段     第一种做法:在讲读课文之前,先出示有关课文的图片或模型,让学生 细致观察、分析,理清写作线索,编好写作提纲,然后转入课文学习。学生 去分析课文的写作思路和层次结构,……

3. [《语文阅读与课文学习方法》] 阅读的四种能力及其培养 [佚名][2007年9月11日][5693]
简介:无
内容:
    阅读能力主要包括认读能力、理解能力、评价欣赏能力、迁移应用能力, 它们呈现一种递进的阶段性,前后关联,互为补充,形成一个完整的阅读能 力纵向系列。     1.认读能力是对书面语言的感知能力     具体说,是指认知字形、认读字音、了解字义,初步获得课文表层意义 的能力。这是阅读过程中最基本的能力,又……

4. [《语文阅读与课文学习方法》] 文言断句十法 [佚名][2007年9月11日][3914]
简介:无
内容:
    要给文言断句,首先要阅读全文,弄通文意,这是断句的先决条件。如 果想当然地断下去,就容易发生错断。     2.借古代文化常识断句     要给文言断句,常常需借助古代的文化常识,如天文、历法、地理、历 史、官职、科举、姓名等。如为下面一段文言断句:     汉六年正月封……

5. [《语文阅读与课文学习方法》] 文言文记号助读十法 [佚名][2007年9月11日][3049]
简介:无
内容:
    根据文言文与现代文某些相通、相似之处、寻求些带有规律性的或西, 并以适当记号代替文字的抄记是很有必要的。以高中语文课本的《促织》为 例:     (1)根据文言文的单音词在译成现代汉语时可以组成双音词的特点, 汉语中许许多多单音词随着时间的发展,大部分变成了双音词,这样,在翻 译文言文时,就得把大部分单音词组成双音词,并从中筛选出……

6. [《语文阅读与课文学习方法》] 理解文言词义十法 [佚名][2007年9月11日][3318]
简介:无
内容:
    1.根据文意推断词义     在古文中往往可从上下文的词义推断出某词的意义。如《窦娥冤》,“遇 时节将碗凉浆奠。”上文有:“遇着冬时年节,月一十五,有瀽不完的浆水 饭,瀽半碗儿与我吃。”可见“凉浆”即“浆水饭”。如离开文章解为“冷 酒”、“薄酒”就错了。《六国论》:“小则获邑,大则得城。”“邑”颇 为费解,但从下文“城”可推知“邑……

7. [《语文阅读与课文学习方法》] 阅读文言课文四法 [佚名][2007年9月11日][3503]
简介:无
内容:
    1.利用工具书,正确解释词义     学习文言文,会遇到很多拦路虎,但只要很好地利用工具书,就能正确 理解词语的意义,从而使自己不但知其然,而且知其所以然。如“每有警, 辄数月不就寝”(《左忠毅公逸事》)的“寝”,如果解释为“睡觉”就不 切合生理实际,查一下《字典》便知它的准确舍义是“躺着睡觉”。对那些 不清楚的虚词,也可以借助工……

8. [《语文阅读与课文学习方法》] 分析写作特点四法 [佚名][2007年9月11日][4160]
简介:无
内容:
    1.看中心思想与材料的关系     中心思想是用具体材料来表现的。在运用具体材料表达中心时,有各种 方法。     (1)以小见大的方法。如鲁迅的《一件小事》,通过记叙一件小事,歌 颂了人力车夫正直无私的高尚品质,表现了进步的知识分子严于解剖自己、 属于自我批评的精神。王愿坚的《七根火柴》以中国工农红……

9. [《语文阅读与课文学习方法》] 概括中心思想十四法 [佚名][2007年9月11日][10707]
简介:无
内容:
    文章的中心思想有的明确说出来,稍加分析,即可得出。有的文章中心 思想暗含在文章之中,没有明确说出来,需要读者深刻体会。掌握概括文章 中心思想的方法,就能根据文章的特点。较为熟练地概括出课文的中心思想, 加深对课文内容的理解,提高阅读能力。     1.分析题目概括法     文章的题目是文章之眼目,是……

10. [《语文阅读与课文学习方法》] 分析句群、概括段意八法 [佚名][2007年9月11日][3820]
简介:无
内容:
    对段落大意的概括,在相当多的情况下,要依赖于对句群的分析。因此 做好对句群的分析就成为段意概括的基础之一。     考察句群的组合,可概括为两个大的类型:其一,关联词组.合;其二, 语意组合。前一种组合,关联词,对单层的或较少层次的句群分析起着“标 志”的作用;第二种则主要通过句群内部的语意结合来分析,因此演绎、判 断和推理起着关……

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