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阅读过程的操作方法六种
 
作者:佚名 来源:本站原创 点击数: 时间:2007-9-11 16:35:44【字体:
 
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    所谓操作阅读过程的方法,就是把关于进行科学阅读的理论、原则、规
律,具体形象地变成组织和安排阅读实践过程的行为方式,变成学生阅读的
实践行为和动作。它是理论与实际、阅读的思想认识与阅读的实践过程相互
作用、紧密结合的具体结晶,围绕它进行研究和探索,在理论与实际的结合
上狠下功夫,这是我们开展学法指导专题试验的关键所在。
    许多教师在学法指导试验过程中,摸索出许多行之有效的操作阅读过程
的种种方法,宜昌市教育科研所刘光胜老师作了如下总结:
    1、目的要求操作法
    在学生阅读之前,提出阅读的目的要求,让学生按一定的目的要求进行
阅读,以实现对阅读过程的操作。比如,有位教师在教学《繁星》一课时,
先用小黑板出示阅读的目的要求:“反复阅读课文,仔细对课文圈、点、批、
划,弄清作者看星天的不同时间、地点、星天的不同特点和作者的不同感受。”
    提出这样的目的要求,也就是为学生提示了阅读的方法和思路,学生按
照这样的目的要求进行阅读,也就渗透着学法指导。
    2、阅读程序操作法
    在阅读过程中。根据学生的实际和课文的特点,为学生设计出阅读的具
体程序,让学生按程序一步一步地进行阅读,以实现对阅读过程的操作。比
如,一位教师上《爱迪生》一课。就为学生设计出了以下的阅读程序:
    ①初读课文,划出生字词,运用工具书,联系上下文理解生字词的意思。
    ②再读课文,看课文有几个自然段,每个自然段写的什么。
    ③三读课文,弄清“爱迪生小时候是怎样热爱科学的”这一问题等。
    学生按照老师设计的阅读程序一步一步地进行阅读,学到了方法,培养
了能力。
    3、思维流程操作法
    在阅读过程中,重视对学生阅读的思维方法训练,指导学生在阅读时,
学会思考,学会想问题,为学生设计出阅读的思维流程,以实现对阅读过程
的操作。比如,教课文的时候,这样提示:用“整体→部分→整体”的思路
和“分析→比较→综合→概括”的思路阅读这一课。
    像一位教师教《新型玻璃》这一课时,就为学生设计了如下的阅读思维
流程:
    整体阅读→本课主要写什么?
    ↓
    部分探究→几种新型玻璃?→各有什么特点、用途?

    ↓
    综合归纳→文章的写作特点是什么?
    学生按照这样的思维流程进行阅读,提高了阅读的效率。
    4、设计问题操作法
    在阅读过程中,根据教材的特点和阅读的要求,设计出阅读的思考题,
让学生带着问题进行阅读,以实现对阅读过程的操作。
    一位教师教《穆老师的眼晴》一课,就设计了以下的阅读思考题:
    (1)穆老师的眼睛是什么样儿的?
    (2)从哪些地方可以看出穆老师的眼睛会说话?课文中的“我”为什么
说穆老师的眼睛会说话?
    (3)穆老师是个怎样的人?
    学生围绕着这些问题进行认真阅读,仔细批划,互相讨论研究,不仅理
解了课文内容,而且也掌握了围绕问题进行阅读的方法。
    5、编制提纲操作法
    在阅读过程中,根据阅读的目的要求和教材实际,编制出阅读提纲。让
学生按提纲阅读,有机进行学法指导,以实现对阅读过程的操作。
    像一位教师教《古井》一课时,拟出了下列阅读提纲:
    ①村里人到井里取水。
    ③乡亲们帮老人挑水。
    ③赞颂井的作用。
    ④并对我的启迪。
    再像一位教师教《避雨》一课时,设计了如下的阅读提纲:
        
        
        路上遇雨天气、环境
                  时间、地点Λ Λ
        
                             Λ Λ

                  外貌Λ Λ
    避雨 姑娘避雨 神态Λ Λ
                  
        
                  行动  Λ Λ
                  
         姑娘谈雨积雨云
                  春雨
                  四指雨
    学生按照这样的提纲,思考、阅读,抓重点词句,分段,概括主要内容,
深刻理解课文,这样,不仅掌握了知识,也掌握了操作阅读过程的方法。
    6、图表操作法(略)

 

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