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读注释六法
 
作者:佚名 来源:本站原创 点击数: 时间:2007-9-11 16:37:22【字体:
 
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    注释的形式有三种:一是眉注,郎在一篇文字的上方作注;二是夹注,
即在文字中间作注,或用括号标示,或用小字体指出;三是脚注,即在一页
文字之下或和篇文字之后作注。从功能上看有三种注释:一是提示性注释,
主要交代文章出处,简介作者,或揭示时代背景、概述作品主要内容,或解
释题章,点明主题思想;二是诠释性注释,主要注释字音、词义、句意;三
是说明性注释,如交代引文出处,介绍词句中涉及的人物、历史事件、地域
名称等。其中,诠释性注释是主要部分,我们不但要理解注释的内容,重要
的词义,还要在理解基础上加强记忆,不断积累,丰富词汇。了解了这一些,
你才算初识了注释。
    你还得掌握注释的方法和释义的基本术语。注释的方法,从内容上看,
主要有三种:第一,是阐述词语的本义,多用直接解释法,第二,是在阐述
本义的基础上,再注释引申义(包括比喻义、借代义和形容义等)。对这种
注释法,应该特别注意掌握释义的术语。表示本义多用“原指”、“原意是”、
“原是”等。表示引申义,往往用“这里指”“这里是”“这里用来”等;
表示比喻义,往往标明“形容”;表示借代义,往往标明“借指”等。第三,
是阐述特指意义,或意释语句。有些词义是在特定的语言环境中或特定时间、
地域中的用法,往往是“这里是”、“这里指”或加上引号来阐述。凡不便
照字面直释,而用意释的内容,往往用“意思是表明”。
    注释的方法,从形式上看,又有多种,主要的释义方式是:
    (1)总释和分注。先阐释整体语句,再诠解难字难词的含义,或先总后
分,或先分后总等。
    (2)释文中加括号。文言译句中为补全结构,使译句连贯、完整而用之;
语体文中为提示词语适应的对象或使用范围用之;作为夹注或补充性注释亦
用之。
    (3)文言注释中的通假字、古今字或异体字,常用“或 x”“同 x”、
“通 x”来表示,前者为借字或古字,后者是本字或今字。阅读时要用本字
之义去理解文句之意。例如“[属]同‘嘱’”。这是古今字,“属”是古字,
“嘱”是今字,阅读应按今字去理解。例如“[亡]同‘无’”。这是注释通
假字,“亡”是借字,“无”是本字,阅读时要从本字之义去理解文句之意。
    1.对号读注释
    注释都是根据正文的需要作的。每个注释都是针对正文中的某个字、某
个词、某句话作出的。因此,在读注释的时候应该同相应的字、词、句对号。
    2.互相参照读注释
    如“六艺”的注释。在《师说》中为“指《诗》、《书》、《礼》、《乐》、
《易》、《春秋》六种经书”。在《张衡传》中为“指的是礼、乐、射、御、
书、数六种学问和技能”。为什么同为六艺,注释却不同呢?这就需要认真
对照原文。《张衡传》的“通五经、贯六艺”中的“五经”,指的是《诗》、
《书》、《礼》、《易》、《春秋》五种经书;“六艺”自然不会再指六种

经书。《师说》中的“六艺经传皆书通习之”的“六艺经传”是指六经的经
文和传文,显然不是指的六种学问和技能。经过这样比较,“六艺”一注就
读懂了。
    3.领会精神,融会贯通读注释
    有的注释,只交代了历史事实或人物关系,没有直接对列出的内容有针
对性地作出注释。在这种情况下,就特别需要认真联系课文去领会精神,融
会贯通去读懂它。
    4.对同一内容的不同注释,应比较衡量做出选择
    比如王安石的《游褒禅山记》中有这么一句:“盖其又深,则其至又加
少矣。”这句中有两个“其”字,不同的书有不同的注释。在这种情况下,
就可以结合课文通过比较衡量,选出你认为最满意的注释。
    5.不满足于意译的注释
    有些注释仅对某字、某词、某句话作了意译,本意如何未作解释。在这
种情况下,应该参看一下有关书籍,或去查一查词典,力求弄懂原意。
    6.不盲从注释
    对不当注释不盲从,应查考核实,注释有误注的,对那些不当的注释,
将释意放在文中仍无法理解的注释,应该再找有关资料工具书查清楚。

 

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