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课文分段指导七法
 
作者:佚名 来源:本站原创 点击数: 时间:2007-9-11 16:39:47【字体:
 
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    掌握分段知识网络。把三种类型课文,五种分段依据,二种分段方法以
及特殊段落的处理等,在理解的基础上摘取要点编织分段知识网络供学生使
用,以作为分段参考选用。

    分段的步骤(读课文—一找依据——用方法)
    1.整体分割法
    对每篇课文都要从整体出发,着眼全部,熟悉全文,做到两点:一是读
文审题相结合,紧扣题眼抓中心,联系内容抓主体,弄清文章写什么。二是
理清顺序找依据,弄清文章怎样写。


    D.依内容性质的不同分割
    例(1)长城


    一条长龙 高大坚固 劳动人民
    例(2)琥珀
    形成过程 发现过程
    时间 来历 发现 价值
    E.依总分方式分割(总——分、分——总、总——分——总)
    2.重点突破法
    其步骤是:①用一句话概括出全文主要讲了一件什么事;②找出这一重
点事件的起讫,从而先把重点确定下来;③看重点段前面讲了什么?后面讲
了什么?全文应该怎样分段。如《落花生》主要讲尝花生时,父亲和“我们”
谈论花生的好处。这个重点段从“那晚天色不大好”起,到“这是我对你们
的希望”止。重点段前有两个自然段,写了种花生、收花生和准备过节;重
点段后写了父亲的话还深深地印在“我”的心上,这样课文便可分成三段。
    3.部分归并法
    步骤是:①概括出每一自然段的主要内容;②把说明同一内容的邻近自
然段并成一大段。如《试航》各自然段的意思为:a.富尔顿制新船;b.富尔
顿造出第一艘轮船;c.开始试航;d.试航圆满结束;e.人们争着坐新船。根
据以上方法,可将 a、b 两个自然段合并成第一段,写富尔顿制造了第一艘轮
船;c 和 d 合为第二段,写新船试航成功;e 单独作为第三段,写人们争着坐
一坐新船。
    整体分割法与部分归并法这两种方法也可以结合课文内容综合运用。
例:詹天佑(修筑铁路)
    4.特殊段落法
    倒叙——先叙述事情的结果,然后写原因、经过、结果,应独立一段。
    插叙——有两种情况:一种是插在某一情节之后作补充叙述,可以独立
一段;另一种是插在某一情节之中的片断说明,不可以独立一段,以免把情
节割裂。
    例如:《一分试验田》一文中,插入“彭总在西北战场冻伤脚”这一片
断,前述是挖塘泥积肥,后述仍是写挖塘泥这一情节,中间插叙属于情节之
中的片断说明,因此,不可以独立一段。
    过渡段——承上启下,以小结上文为主的归上段,以总起下文为主的归
下段,看其偏重。但一般多数情况以启下为目的,起过渡作用,衔接下文为
主。
    5.过渡段分段法
    学生不能正确划分段落,问题往往出在过渡段上。即该划在上文的过渡
段划在了下文,而把该划在下文的过渡段又划在了上文,因而分段有误。在

指导学生分段时应明确告诉学生:文中的过渡段的内容与上文意思相近就划
在上文,与下文意思相近就划在下文。例如《高尔基的童年》一课中,第 14
自然段就是过渡段,这个过渡段的内容是:“主人们吃完饭,睡觉去了。”
上文的内容是主人们边吃饭边责骂阿辽沙,而下文的内容是写阿辽沙夜里起
来读书,被人发觉,遭到殴打,书差一点儿也就被撕毁了。从情节来看,这
个过渡段的内容显然和上文的意思相近,因此要划在上文,而不能划在下文。
    6.自然段联系分段法
    文章是由一个个自然段构成的,而各自然段之间是有内在联系的。把联
系紧密、内容相同或相近的自然段合并在一块就是一个意义段。因此,在指
导学生分段时,一段是先让学生归纳出每个自然段的段意,然后再让学生把
内容相同或相近的自然段相互合并,就可正确分段。
    7.情节分段
    对具有故事情节一类课文的分段,应以情节的异、同为依据去划分。例
如《穷人》一课,从体裁上来说是小说,因此具有感人的情节描写。在指导
这课分段时,就让学生根据文章情节的不同去划分段落,学生很快就划出了
意义段。

 

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