视频教程:高一入口 高二入口 高三入口
首页
《语文阅读与课文学习方法》 您现在的位置: 学习方法网 >> 在线教程 >> 《语文阅读与课文学习方法》 >> 正文
   
 
分析句群、概括段意八法
 
作者:佚名 来源:本站原创 点击数: 时间:2007-9-11 16:40:25【字体:
 
《名师视频讲解高中课程》远题海,近方法,每周仅需一小时!高一请进  高二请进  高三请进
 

    对段落大意的概括,在相当多的情况下,要依赖于对句群的分析。因此
做好对句群的分析就成为段意概括的基础之一。
    考察句群的组合,可概括为两个大的类型:其一,关联词组.合;其二,
语意组合。前一种组合,关联词,对单层的或较少层次的句群分析起着“标
志”的作用;第二种则主要通过句群内部的语意结合来分析,因此演绎、判
断和推理起着关键的作用。
    根据以上阐述的观点,句群分析是应该有“法”可循,有“法”可依的。
同时与之具有相同特点的段意概括也应是如此。分述如下:
    1.找段内主句六条规律
    (1)总分关系的,一般总的一句是主句。先概括后具体写的,一般用概
括的一句做段意。如《猫》的第一段有总起句:“猫的性格实在有些古怪。”
可以作为这段的段意。段中有总结句的也是如此。
    (2)有过渡句的,一般也是段意。承上句是上段的段意;启下句为下一
段的段意。如《伟大的友谊》中:“在生活上恩格斯热忱地帮助马克思;更
重要的是在共产主义事业上,他们互相关怀,互相帮助,亲密合作。”这一
过渡句中,第一分句是上级段意,第二分句可作下一段段意。
    (3)因果关系的,一般“果”是段意。如《一个粗瓷大碗》:“有一回,
一场激烈的战斗刚结束。小通讯员给赵一曼送来了一个鼓鼓的挂包,打开一
看,是一个粗瓷大碗。赵一曼的搪瓷缸子,早就送给一个新战士了。通讯员
一直想给她另找一个碗,……就连忙给她送来。”这一段先记叙“果”——
小通讯员给赵一曼送来了一个粗瓷大碗。即该段意。
    (4)段落的中心句,一般也是段意。如《一夜的工作》中,第二段中心
句为:“我看见了他一夜的工作,他是多么劳苦,多么简朴。”稍加整理,
便可作段意。
    (5)写事情的起因、结果的,一般要抓住结果归纳段意。如《李时珍》

的第三段,起因:李时珍准备编写一本药书。经过:李时珍为编药书而积极
准备。结果:李时珍编写成了《本草纲目》。故第三段段意为结果——李时
珍编写成了《本草纲目》。
    (6)问答形式的段落可抓住问题的答案归纳段意。偏正关系的一般根据
正的内容归纳段意。转折关系的抓住转折部分的内容。递进关系的抓递进部
分的内容。
    2.标志法
    这是通过关联词来分析语意及其关系的方法。单层句群分析起来较为简
便。如:
    “尼采就自诩过他是太阳,光热无穷,只是给予,不想取得。然而,尼
采究竟不是太阳,他发了疯。”——鲁迅《拿来主义》
    这是个句群,由两个句子组成,只有一层关系。其中“然而”这一关联
词就揭示了语意及其关系,起“标志”的作用。但是在语言的实际运用中,
这种句群作为章法中“段”的现象出现,是十分少见的。这里不想对此作进
一步探讨。而较为复杂的句群是最为值得探讨的。
    (1)在什么样的社会,就会产生什么样的理想,什么样的阶级,更确切
地说,站在什么样的立场上,戴有什么样的理想。
    (2)在封建社会,金榜提名、衣锦还乡,往往是那些地主阶级或者是那
些向往地主阶级生活的人的理想;在资本主义社会,资产阶级的理想是希望
钱越赚越多,而且希望这个人剥削人,人压迫人的社会是永恒的。
    (3)而无产阶级却要打破这个“永恒”把这个人剥削人,人压迫人的社
会推翻。
    (4)在社会主义社会,为人民服务,实现共产主义,就成为广大人民的
共同理想。
    (5)所以,我们说,理想是受一定的社会和阶级的限制的。
    (6)比如,古时候,就像屈原……。
    ——陶铸《崇高的理想》
    这里各句之间有二个明显的关联词,“而、所以”,其中“所以”无疑
是一个最重要的语意及其关系的标志。它揭示了(1)(2)(3)(4)表达
的是原因,而(5)句表达的是结果。(6)句的“比如”不过是对(5)句的
举例说明而已。所以可以通过这个标志判定这个句群的中心句是(5)句,而
本段的中心意思也应该是由(5)句所揭示的。
    “标志法”十分注重语言的外在形式——关联词,但是,实际上,这种
分析往往是不准确的,因为句群中毕竟有许多句子是不带关联词的;另外,
如果是带了许多个关联词呢,又难以判断那个关联词揭示第一层意义。所以,
它必须通过对句群语意的分析来予以验证。
    3.串联法
    有的段落没有可作段意的句子,但可以找表示本段意思的关键语句,把
这些语句连串起来可作为段意。如《桂林山水》第二段几个句子分别讲了漓
江水有静、清、绿的特点。横向连串起来,可用“漓江的水静、清、绿”,
作为段意。
    4.并联法
    有些段法,可采用把同类概念归并为高一级概念的方法来归纳段意。如
《少年闰土》第四段,闰土讲了“雪天捕鸟”、“海边捡贝”、“看瓜刺猹”、

“潮讯看鱼”等等,这些事在“我”看来,都是未曾听说的新鲜事。因此,
这段的段意可以概括为:闰土给我讲了许多新鲜事。
    5.疏理法
    这是由分析语意构成的疏密程度最终来理出句群中心句的方法。分析疏
密,原则上分析句群中结合由密而疏的顺序。一直扩而大之,找出句群的中
心句,然后揭示段意。怎么疏理呢?可按以下步骤进行。以“标志法”第二
例为例:
    (1)按句子写出句子序号,本段有六个句子。
    (2)把意思结合得较为紧密的(1)(2)(3)(4)与(5)(6)摆在
一起。因为(1)到(4)句是讲什么样社会,什么相理想,结合得最紧密。
    (3)再理出(1)(2)(3)(4)四句和(5)(6)两句之间的关系,
因(5)句有“所以”,因此,明显的,(1)(2)(3)(4)各句表示原因,
而(5)(6)表示结果。
    通过以上分析所以得出结论,这个句群中心句是(5)句。从逻辑上说,
用(1)(2)(3)(4)来推论(5)句,而(6)即是对(5)的进一步解释
说明。
    这个分析结果与“标志法”分析的结果相吻合。
    6.抓住中心内容法
    (1)要分清主次。不要把一般的内容事无巨细,都写进去,更不要把次
要内容当主要内容。如《我的战友邱少云》第三段,写了“我”的内心活动,
也写了邱少云的外表。从全文看,写“我”的内心是为了烘托邱少云的内心
世界、危险处境。生人公应是邱少云,而不是讲“我”怎样。
    (2)要恰如其分。既不能添加本段中没有的内容,也不要遗漏重要内容。
《小音乐家杨科》第五段若概括为:“第二天,杨科死了。”漏了“又一次
遭毒打”这一重要内容,就不完整。
    (3)内容要具体。段意一般从内容角度概括,不宜从思想角度概括,应
该指出这一段写了什么,而不应该是说明什么。如把《草原》第三段说成:
“蒙古族人民热情接待客人。”就缺乏具体内容,也难于跟下面两段相区别。
若概括成:“主客见面,热烈握手。”就较具体。
    (4)句子要完整。段意应该是完整的句子。不能用词或词组,而且最好
是陈述句,如《一幅壮锦》中的第六段就不能说成“小儿子是怎样找到壮锦
的”,而应该概括成“小儿子历尽艰辛,找到了壮锦”。
    (5)要简洁明白,段落大意的文字不宜太长。
    7.归纳法
    有一些句子,其中并没有中心句,其意思需要经过分析才能概括,在这
种情况下,可以用“归纳法”来分析。
    它是一种由句群的关键句入手分析,最后归纳句群中心意思的方法。其
方法,原则上是对句群作“由疏而密”的顺序。
    如:
    ①他作为科学家就是这样。
    ②但是这在他身上远不是主要的。
    ③在马克思看来,科学是一种在历史上起推动作用的革命力量。
    ④任何一种理论科学中的每一个新发现——它的实际运用也许根本无法
预见——都使马克思感到衷心喜悦,但是当有了立即会对工业,对一般历史

发展产生革命影响的发现的时候,他的喜悦就非同寻常了。
    ⑤例如,他曾密切地注意电学……
    ——恩格斯《在马克思墓前的讲话》
    怎么归纳这个段意呢?可按以下步骤进行:
    (1)把这个句群标出序号。共五个句子。
    (2)理出句子中语义结合较为松散的句子。通过对其语境的分析理解,
①②两句正是这个句群中承上启下类型的过渡句,所以它的关键句无疑是②
句。由此,②与③④⑤语义结合紧密,而与①的结合即较为松散。
    (3)通过分析,可归纳③是说马克思对科学的实际运用观点,④是写马
克思对科学实际应用的态度和感受,⑤即是写马克思对科学实际应用的关心
的事例。很明显,③④⑤三句阐述了马克思身上远为主要的内容,那就是马
克思的实践精神——他作为一个革命家的最优秀的品质。
    通过分析可以看出②句是关键句,③④⑤三句是阐述②句的主要内容。
其段意的概括应是③④⑤的归纳概括。
    8.累加法
    由一个句群组成的段落意理应是中心句表达的意思或是关键句所揭示的
意思。但是如果由二个以上的句群组合成的段落,其意义又将如何概括呢?
如:
    ①理想到底指的是什么呢?②这个问题是比较复杂的。③因为一个时代
与一个时代不同,同一个时代,一个人与一人又不同。④比如,…⑤…⑥…
⑦…⑧…⑨…⑩…⑾…⑿…⒀…⒁…⒂…⒃一点儿理想也没有的人有没有
呢?⒄一般地说,是没有的。⒅…⒆…⒇…(21)…(22)…(23)…(24)但是究
其实,他们仍旧是有理想的,这眼前的光景正是他们的“理想”,或者说,
他们正躺在自己的“理想”上睡觉哩。
    ——摘自陶铸《崇高的理想》
    这个段落是较为复杂的,分析这种段落的段意,非认真琢磨推敲不可。
必须要首先揭示其层次结构。考察这个结构可按以下几个步骤进行。
    (1)这个段落中有几个中心意思相对独立的而又清晰的句群?划分出句
群,需要强烈的语感导引,分析时必须抓住中心句或关键句。本段文字行文
中两个设问句①与⒃两句无疑是关键句。由此可推论具有两个相对独立的中
心意思表达。这也正表明其由两个句群组成。
    (2)在这个基础上,再来分别用疏理或归纳的方法分析各个句群。
    第一个句群的中心句应是①②③三句;①②句表结果;③是原因。如果
把三句话的意思综合起来,那么就可以归纳为:理想是比较复杂的,因人因
时而异。
    第二个句群的中心句应是⒃⒄两句,⒅至(24)各句无非是为了解说和证
明⒃⒄两句的。因这个句群的意思可概括为:没有理想的人是没有的。
    (3)最后把二个句群的中心意思叠加在一起,此段文字的大意就可概括
为:理想是每个人都有的,它因人因时而异。
    综上所述,句群分析对段落意的概括有重要的意义。且句群分析与段落
意概括是有“法”可循,有“法”可依。因此句群不仅仅具有语法意义,而
且还有章法意义——指导我们阅读语段乃至文章。

 

暑假辅导:初中、高中视频辅导课程推荐
课程名称 主讲老师 详情
初一课程 新初一全科强 化班! 李爱民等 查看详情 >>
初二课程 新初二全科强 化班! 李爱民等 查看详情 >>
初三课程 新初三全科强 化班! 周业虹等 查看详情 >>
高一课程 新高一暑期全 科点睛班! 林斌等 查看详情 >>
初高中跨越强 化班 孟卫东等 查看详情>>
高二课程 新高二暑期全 科强化班! 各科名师 查看详情 >>
新高二暑期预 习班 林祖荣等 查看详情 >>
高三课程 新高三暑期全 科强化班! 郑克强等 查看详情 >>
新高三暑期预 习班! 王大绩等 查看详情 >>
更多课程+ 更多介绍>>点击进入

  
  • 上一个教程:

  • 下一个教程:
  •  
     
     重点推荐

    高中名师辅导课程(注册即可)

    高一辅导课程
    普通文章[高一]《高一语文同步复习课程》
    普通文章[高一]《高一数学上学期同步复习课程》
    普通文章[高一]《高一英语上学期同步复习课程》
    高二辅导课程
    普通文章[高二]《高二数学拔高课程》
    普通文章[高二]《高二物理上学期同步复习课程》
    普通文章[高二]《高二化学同步学习课程》
    高三辅导课程
    普通文章[高三]《2013年高考第一轮复习全科课程…
    普通文章[高三]《高中英语阅读理解集训课程》
    普通文章[高三]《2013年高考物理第一轮复习课程…

    初中名师辅导课程(注册即可)

    初一辅导课程
    普通文章[初一]《初一数学同步学习课程》
    普通文章[初一]《初中语文作文专项突破课》
    普通文章[初一]《初一英语同步学习课程》
    初二辅导课程
    普通文章[初二]《初二数学同步学习课程》
    普通文章[初二]《初二英语同步学习课程》
    普通文章[初二]《初二物理同步复习课程》
    初三辅导课程
    普通文章[初三]《中考复习冲刺课程精选》
    普通文章[初三]《初三数学同步复习课程》
    普通文章[初三]《初三英语同步复习课程》
     栏目导航
     在线教程排行榜
    普通教程卡片“三关”作文学习法
    普通教程“三段九法”读写结合作文学习指…
    普通教程阅读的四种能力及其培养
    普通教程文言断句十法
    普通教程文言文记号助读十法
    普通教程理解文言词义十法
    普通教程阅读文言课文四法
    普通教程分析写作特点四法
    普通教程概括中心思想十四法
    普通教程分析句群、概括段意八法
    友情链接
    莲山课件园三人行语文网华东论文网中国记忆力训练全脑速读记忆网大思想右脑开发点睛高考网中学生测评中学语文网中网
    教师导航番茄花园网址考试吧毕业论文易读语文网华夏名网中小学学科网电子书免费下载学子路
    | 设为首页 | 加入收藏 | 联系站长 | 友情链接 | 版权申明 | 管理登录 | 网站合作 | 广告投放 |
    Copyright © 2004-2010 www.xxff100.com Inc. All Rights Reserved.