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文言文记号助读十法
 
作者:佚名 来源:本站原创 点击数: 时间:2007-9-11 16:42:53【字体:
 
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    根据文言文与现代文某些相通、相似之处、寻求些带有规律性的或西,
并以适当记号代替文字的抄记是很有必要的。以高中语文课本的《促织》为
例:
    (1)根据文言文的单音词在译成现代汉语时可以组成双音词的特点,


汉语中许许多多单音词随着时间的发展,大部分变成了双音词,这样,在翻
译文言文时,就得把大部分单音词组成双音词,并从中筛选出最恰当的,适

 


判断出来了。
    (2)有时单音词在构成双音词后,只保留其补充出的词语的意义而舍弃
了原意,可以采用“由此及彼”法对译文言文,并在有关词语上作出适当


    “见小虫跃起”
    根据“组词筛选法”可以把这句话译为:
    “看见小虫跳起来”

    但这种译法大生涩,“跃”的意思,在这里已经弱化,而“跳”的意思
却很突出,因此,我们采用“由此(跃)及彼(跳)法”把这句话译为:“看
见小蟋蟀跳起来。”就更合适了。
    为了和遗忘作斗争,可以在上例“方”、“共”、“瞻”、“玩”、“僵”、
“卧”、“立”、“愕”、“呼”、“释”上加上个“~”,以后再读到此
处自然立即使人想到这里该用“由此及彼法”译出。即例①为“方:方正、
共:共同、瞻:观瞻、玩:玩赏,译为:‘正一同观赏’”;例②为“僵:
僵直、卧:躺卧,译为“直(挺挺)躺(着)一直发愁’”;例③为“立:
站立、愕:惊愕、呼:呼叫,译为‘成名惊骇(地)站(着)惊叫’”;
    (3)根据“联合式”构词法构成的词语的特点,采取“同义单译”法(反
义、对义的当然也要根据具体情况具体对待了)并在同义、近义词的词

 

    “惭怍”、“逐趁”、“裨益”、“猾黠”的意思是相同的,只要我们


“惭怍”即“惭愧”;“逐趁”即“追赶”(由‘追逐’来);“裨益”即
“好处”(由‘益处’来);“猾黠”即“狡猾”。
    (4)在活用为动词的词语下加上‘·’号助读。
    加“·”的词语,因为活用为动词,所以在夏习时,翻译这些句子,只
要在它们的前面加上个与之有关的动词就可以了:“涕”(即‘泪’)前加
上“流”,即可译为“流泪”;“裘(即‘皮衣’)马”前加上“穿”“骑”,
即可译为”穿皮衣骑着马”;“杖”前加上“打”,即可译为“打了……杖”
(板子)”“笼”前加上“裘”,即可译为“(用)笼装”或“装入笼子。”
    (5)在句词状语上加“。”号以助读。那么根据句词状语的几种译法(如
表比喻的译成‘象……一样’;表处所的加上‘在’;表工具的加上‘用’;
表时间频率的加上“每”……)就可以轻易地将其意义译出。例如:
    (6)在假借字下标以“▲”号助读,


    复习时,只要一见“▲”号,自然会让人想到它们是假借字:“直”即
“值”;“裁”即“才”;“翼”即“翌”(第二天);“而”即“久”(你)。
这样,问题自然迎刃而解了。
    (7)在兼词下作出“^”记号以助读。例如:
    复习时,只要我们见到“焉”字下带“^”号,立即会使我们想到它是
兼词,在这里应译为“于之”即“在这里”;“诸”字下带“^”号,立即
会使我们想到它也是兼词,在这里是“于之”可灵活译为:“把它给了……”
了。
    (8)在凝固结构下作出“=”记号以助读。
    复习时,只要我们见到“=”记号,自然会使我们回忆起这几个凝固结构
的意义了:即“操……业”为“从事……行业”;“无所”为“没有什么”;
“得无”为“莫非”“岂不”等。


    (10)汉字造字法,大部分字词的偏旁可以反映出这个字的大致意义,
可在其偏旁上作“*”记号以助读。例如:

    再从文言文和现代文在句式上的某些同异寻求助读的途径。
    (1)省略成分是文言文句式中常见的情况,在省略处加上一个“△”,
那么,无论以后什么时候再读到此处,自然就会顺利通过关隘了。例如:
    上面例句中的省略部分如不补出,这些句式就极费解,只有把补充上的
成分加进去,读起来才能表达出本意来。
    (2)根据文言文有的名词、形容词,不及物动词带了宾语变为使动词


    这类记号把“使动”、“意动”词标志出来,以助记忆。:


记起它们的译法了。例①的“笼养之”就是“把之养”,即“把它养起来”;
例②的“辄倾数家之产”就是“使数家之产倾”,即“使多少家庭的产业,
尽数丧失”;例③的“然之”就是“以之为然”,即是“成名认为这话说得
对”;例④的“劣之”就是“以之为劣”,即“认为它低劣”。
    (3)在倒置的成分上作出记号,译句时就不必过分在这上煞费苦心了。
    例①的成分倒置是“定语后置”,“村中少年好事者”即“村中好事者
少年”,可译为“村里喜欢多事的青年人。”例②是“介词结构后置”,“得
其尸于井”即“于井得其尸”,可译为:“在井里找到他的尸体”;例③、
④与例②相似。
    除此以外,疑问句、否定句里有的代词作宾语,宾语也提前,翻译时,
也要把倒置的成分还原,只要我们在学生听讲时,让他们辅以记号助读,自
然在复习时就不会无所遵循了。
    (4)文言文的被动句、判断句与现代汉语是不同的,但由于它们并不十
分复杂,就不必特作记号助读了。只要我们记住“为”、“为………所”、
“见”、“于”等常可作被动句的标志,“者……也”及其变态如“……,………
也”等可作判断句的标志,我们就可以引导学生“相机而动”了。

 

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