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语文学习习惯的培养
 
作者:佚名 来源:本站原创 点击数: 时间:2007-9-11 16:24:05【字体:
 
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    1.语文学习习惯的种类
    培养语文学习习惯,要从下面基点出发考虑:(1)习惯具有多维层次。
大层次的提法如培养听说读写的学习习惯,有助于增强目标意识;小层次的
提法如讨论发言的习惯,有助于实际应用时明确具体,各有功用。但就目前
语文教改现状看,系统地提小层次可能更有效。(2)要跟教育方针、教学大

纲、教学目的要求方向衔接,口径一致。(3)对学生形成和应用各种语文能
力有促进作用,并且省时节力,效果好。(4)语文学习具有工具性、社会性
和实践性的特点,听提的习惯得受这些特点的制约。(5)良好的习惯也是发
展着的概念。在现阶段,针对学生基础普遍较差、能力素质亟待提高的实际,
应提炼出语言学习习惯中的基本要素、关键部分,同时注意系统,两者兼顾。
(6)不能脱离我国的文化传统背景和物质基础,要有民族性,符合国情。例
如听话要边听边审视的习惯,就不能过分;边读边记的习惯在国外由于音像
和复印较普及,可能不如我国显得那么重要和突出,等等。
    学好语文的习惯可分为两大类 28 小类。
    第一类是从培养语文能力和科学的学习方法来看,有 4 个方面:
    (1)听的方面:①专注听话的习惯,②边听边想的习惯(抓要点、听出
弦外之音和不同意见分歧所在),③边听边记的习惯(记忆主要内容、做听
讲笔记),④边听边审视的习惯(察看说话者的表情、动作、以便准确判断
说话人的深意)。
    (2)说的方面:⑤说普通话的习惯,⑥说话口齿清楚、语意连贯的习惯,
⑦朗读课文、背诵名篇名段的习惯,⑧大胆答、质疑的习惯,⑨讨论发言的
习惯,⑩说话讲究礼貌的习惯。
    (3)读的方面:①有目的有计划阅读的习惯,②边读边思的习惯,③
边读边记的习惯(包括圈、点、划、批注和记笔记),④边读边查的习惯(查
工具书或参考书),⑤制作阅读卡片的习惯,⑥读写结合的习惯(应用于写
作),⑦注意阅读卫生的习惯(视距、洗手、坐姿、采光等),⑧课内与课
外阅读相结合的习惯,⑨上课前认真做好预习的习惯,⑩复习和整理的习惯。
    (4)写的方面:①“三勤”习惯(勤观察、勤思考、勤练笔),②作文
先写提纲的习惯,③自己动手搜集材料的习惯,④书写清楚、规范、讲究姿
态的习惯。
    第二类是从学习语文所需心态来看,有:
    ①虚心求教的习惯,②认真仔细的习惯,③善挤时间学习的习惯,④独
立自学的习惯。
    上述分类法,内容上可能有交叉,特别是心态方面的习惯是各科学习都
需要的;但从利于理解、记忆、掌握考虑,上述分法和提法是恰当可行的。
当然,培养良好的学习习惯应该追求高一点的目标。例如扎根牢固,有抗干
扰和较强的自制力;操作速度快;程度运动熟练、准确、有效;有一定的应
变能力,等等。不过,一般说来,只要上述学习习惯形成了巩固了,那么对
按质按量完成中学语文学习任务就是有力的促进和确切的保证。
    2.五种语文课堂学习行为习惯的培养方法
    在课内必须养成阅读和写作的良好习惯,这也是学好语文的重要条件。
这些良好的习惯表现在许多方面,最基本、最主要的有以下几点。
    一是使用字典、词典等工具书的习惯。在阅读课文时,遇到生字难词、
成语典故,都不要轻易放过。可以向老师请教,但是又不能依赖老师。最好
的办法,就是养成查阅字典、词典的良好习惯。如“削”这个字,有两个读
音,《新华字典》注明,在“削铅笔”、“把梨皮削掉”等处读“xiāo”,
用于一些复合词的时候读“xuē”,如“削除”、“削减”、“剥削”等。一
般来说,对这个字的读音已经解释得很清楚了。但是,阅读文言文时,又会
出现新的情况。例如《简笔与繁笔》一课中引用刘勰的话:“句有可削,足

见其疏”。在这里,“削”并不是复合词,那么该念“xiāo”还是“xuē”呢?
通过查阅《辞海》,我们就会弄清楚,正确的读法是“xuē”,而不是“xiā
o”。又如“墨守成规”这个成语,形容思想保守,按老规矩办事,不求改进。
如果追问一下,什么是“墨守”呢?我们查阅《汉语成语词典》我们就会明
白,原来这个词义和战国时的墨翟有关系,因为他以善于守城著名,所以后
来称善守者为“墨守”。字典、词典,是不说话的老师,我们在阅读时遇到
词语方面的疑难问题,随时求教,将会受益不浅。
    二是养成逐字逐句阅读课文的良好习惯。可能有人会说:“ 阅读的方法
很多,为什么单单强调逐字逐句地读呢?一目十行不是更好吗?”一目十行
当然好,但是没有逐字逐句阅读课文的良好习惯,要真正做到一目十行,恐
怕也不大容易。语文课上,当老师要求同学自己阅读课文的时候,总有那么
一些同学,粗粗地读完一遍之后,就觉得无事可做,这很影响他们对课文的
深入理解和掌握。所以,要学会读书,必须先耐下性来,逐字逐句地读。既
要认真地读课文,也要认真地读与课文有关的提示、注解、思考练习等方面
的内容。对于阅读中的重点或疑难之处,也可用笔随处批批划划。在这个基
础上,再进一步学会精读、速读、跳读等多种阅读方法。
    三是养成随堂巩固、随课复习、随单元小结的良好习惯。在巩固、复习、
小结时,属于基础知识方面的内容,必须切实掌握。属于课文分析方面的内
容,注意归纳和理解,不必死记硬背。平时注意养成这方面的习惯,不仅知
识学得扎实,也避免了考试之前临时突击的弊病。
    四是养成定时、定题完成课内作文的良好习惯。要提高写作水平,必须
两条腿走路,即把课内作文和课外练笔结合起来。这两者,各有各的特点,
各有各的作用。课内作文的主要作用在于培养审题能力,并能迅速按照题目
要求构思成篇,敷衍成文。当然,各种常用文体,如记叙文、议论文和说明
文以及总结、书信、读书笔记等应用文,都要有所涉及。它的特点是,一般
都由老师命题,而且必须定量完成。这对于训练我们的思维和语言表达能力,
都很有好处。所以,必须养成定时、定题完成的良好习惯。下笔前,按要求
用最快的速度打好腹稿,或者列出简要的提纲,慢慢习惯于一次写成,不再
抄写誊清,这样做可以节省很多时间。要避免前松后紧的毛病,两节课的作
文,若第一节课不抓紧,要按时完成,当然就很困难。如果实在不能按时完
成,那么事后要及时总结,找出问题,以求下次改正。
    五是养成及时检查作业、及进改正作业错误的良好习惯。教师批阅后的
作业,属于明显能改正的错误,及时在作业本上更正,如错字、别字、选择、
判断题等;属于文学表述比较多的练习,如问答题,文言文翻译等,找出错
误的原因,对照原文,认真想一想。对教师批阅后的作文,一般除改正错别
字、病句之外,结合评语,认真读一两遍,了解自己作文的优点和毛病。一
学期中,能有一二次修改作文的练习,对提高作文水平,更有好处。

 

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